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小學音樂《放馬山歌》-教學設計

2020-08-29 16:08:06| 安徽中公教育網

一、教學目標

【情感態度價值觀】

在學唱《放馬山歌》中,學生能夠了解民歌特點,產生對祖國的熱愛之情。

【過程與方法】

運用視聽結合法、合作探究的方法學唱歌曲,并進一步了解山歌的音樂特點。

【知識與技能】

學生能夠用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》,掌握襯詞的唱法。

二、教學重難點

【重點】

學生能夠用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》。

【難點】

掌握襯詞的唱法。

三、教學過程

(一)新課導入

采用多媒體導入法。

請學生通過多媒體聆聽、觀看一組民歌和風情圖片,提問:同學們這是哪里的風景?這首歌曲是哪里的?

學生自由回答,老師總結:這是云南優美的風景,洱海、玉龍雪山、麗江古城等,這首歌曲是云南的《放馬山歌》。

導入新課——《放馬山歌》。

(二)新課教授

1.初步感知

(1)多媒體播放歌曲《放馬山歌》,在聽的同時感受歌曲的情緒、速度。欣賞完歌曲后,請同學們說出這首歌曲表現了什么樣的情緒,速度有什么變化?(情緒:歡快的,速度:中速)

(2)老師介紹云南風俗

云南是我國少數民族最多的省份,在各族人民生活中,民間歌唱活動占有特別重要的地位,云南的民族風情在全國最為多姿多彩,最具影響的少數民族節日有傣族潑水節、彝族火把節、苗族斗牛節。

2.深入學習

(1)老師對歌曲簡介

這首《放馬山歌》是流傳于云南的一首著名的山歌,從題材內容而言,是一首典型的“牧馬人之歌”,音樂節奏一般比較自由,聲調高亢嘹亮,音調悠長,拖腔中常用自由延長的音來抒發感情。有時為了更好地抒發感情,使歌聲傳得更遠,常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

(2)老師彈琴,學生跟著老師哼唱歌曲,老師提問:歌曲的音樂特色是怎樣的?學生回答,老師總結:如襯詞“嗚嚕嚕的”“呦哦”。

(3)老師帶領學生視唱歌譜。

(4)教師示范朗讀,提示學生就襯詞怎么演唱,學生按節奏朗讀歌詞并學習襯詞的演唱。老師帶領學生演唱歌曲重點指導“喲哦”的唱法。(老師教學生用揮鞭的姿勢體驗吆喝的感覺)

(5)老師唱歌詞,學生唱襯詞,在演唱時老師強調附點音符的時值,連音處要流暢。

(6)老師彈琴完整演唱第一段歌詞,學生自主隨琴學唱第二、三段歌詞,學習音樂記號“延音記號”的演唱方式。

(7)用歡快、高亢的聲音集體完整演唱歌曲。

(三)拓展延伸

在拓展延伸環節,播放閻維文演唱的《放馬山歌》,然后帶領學生用聲勢邊唱邊做捻指、拍手、拍腿、跺腳,以小組為單位,分四小組,并且請一組學生進行展示,接著對學生進行鼓勵,最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

(四)小結作業

師生共同總結:通過學習云南民歌《放馬山歌》,感受和了解云南勞動人民的熱情與奔放。

作業:課后可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎?

四、板書設計

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(責任編輯:cqoffcn)

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